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【曙光】家校共育,携手合作,共促学生素质教育大发展

  家校共育,携手合作,共促学生素质教育大发展

      一、家庭教育的作用及现状分析

  1、家庭教育的作用

  教育既是知识的培养,也是超越知识素质的培养。它是社会文明科学发展的动力,而家庭教育是一切教育的根基。无论学校教育多么重要,也替代不了家庭教育对学生的重大影响。其实,家庭教育承载着家庭教育和社会教育这两大教育的任务,影响着家庭教育、学校教育、社会教育这三大教育。

  尤其是德育,学生良好的思想品德和健全的心理品质的形成,仅靠学校教育是难以实现的,它离不开家庭教育的支持和配合。家庭教育对学生在如何做人、如何做事、如何学习、如何合作、如何生存方面都起着基础性的作用。家庭教育也最富有感染力,由于血缘亲情,家长能够在“以情动人”中,向子女进行更有效地教育。

  家庭教育又是最具有针对性的教育。家长与子女接触最多、了解最细,更能做到从子女的实际出发,有的放矢,因材施教。家庭教育也是最富有灵活性的教育,不受任何条件限制,随机教育,方式方法也比较灵活,容易被子女所接受。

  另外,家庭教育还有若干优势。

  (1)特殊的权威性。传统赋予家长的权威性,也是家庭教育的优势,是有效地教育和影响孩子的重要条件。

  (2)天然的连续性。同学校教育相比,家庭教育一般没有生活环境和教育者的更换问题,受教育者大多连续生活在家庭这个比较稳定的环境里,与教育者有着天然的连续性,从而使家庭教育成为一种终身教育。人的一生始终都是在直接或间接地接受着家长特别是父母的教育和影响。

  (3)固有的继承性。人们往往自觉或不自觉地继承着从祖辈父辈那里接受的教育思想,并用之来教育和影响自己的后代,这就是家庭教育固有的继承性或连续性,也就是所谓的“家风”或“门风”,对于子女后代来说,具有潜移默化的深远影响。

   2、家庭教育的现状分析

  (1)家长方面

  由于每位家长因环境不同、能力水平不同,部分家长不能让学生形成良好的行为习惯,如有的家长没时间,有的家长没精力,有的家长没方法,有的家长没技巧。众多的家长在家庭教育的管理上往往事倍功半,既浪费了大量的时间和精力,也没有达到良好的教育效果。家长在家庭教育管理能力上的参差不齐,使学生在家庭教育的问题上受限,影响了学生的发展,这种情况急需改变。特别是应当注意“5+2=0”的现象,学生在校5天的努力学习,加上2天在家的不良教育,学生这一星期的教育也就为0。

  家长都希望培养好自己的孩子,但由于受经济、文化、生活等方面的局限,他们不能用正确地方法来管理和教育孩子。这时就需要通过学校教育来告诉和引导家长,怎样管理好学生、怎样教育好学生。尤其是告诉家长要培养学生良好的生活习惯、良好的学习习惯的方法。

  也有部分家长对学生过分宠爱,百般迁就,滋长了学生的依赖心理,学习没有自觉性。尤其是家庭作业,几乎没有认真完成的习惯。当然,有的家长重视学生的学习,但只关注考试和测验,忽视平时的教育。只看考试成绩,其它一概不过问。家长关注学生更多的是学习成绩,而不重视思想品德的教育,这些学生常常表现为自私、集体观念淡薄。

  还有一部分家长当学生做错事的时候,采取粗暴的教育方法,斥责学生,甚至打学生,不能够对学生耐心地进行说理。有些家长还采取“心罚”的方式教育学生,这是一种更可怕的教育方式。

  也有些家长认为教育学生是学校、老师的事情,是老师的责任,他们往往拿钱来打发学生,这类学生大多有乱花零用钱的不良习惯。

   特别是在农村,有些学生的父亲在外打工,这些学生就成了现实生活中的“单亲孩子”;有些学生的父母都外出打工,把学生留给爷爷、奶奶带,学生就成了“留守孩子”。也有些家长忙于家务、农活、经商,平时与学生交流甚少,不能对学生及时进行心理疏导。还有些家长只看重学生的学习分数,不注重为学生创设一个良好的学习空间,学生几乎没有属于自己的小空间、小书桌。

  (2)学生方面

      学生的学习目的不明确。家长“望子成龙、望女成凤”,有些家长恨不得使自己成为设计师,给学生营造一个前程似锦的安乐窝。这些家长最希望自己的孩子“将来从事挣钱多并稳定的工作”,学生只为家长而学习。

   学生和父母、长辈有代沟,不能沟通。因为许多父母、长辈在学生面前,总爱摆出威严的样子说话,或用“过来人”的口气教育自己的孩子,使亲子之间的沟通造成困难。

  留守学生问题突出。许多留守学生因长期与父母分离,生理和心理上的需要得不到满足,在家里不听祖辈教导,或顶撞祖辈,或保持沉默,或我行我素。在学校中,突出表现为不遵守规章制度,小偷小摸、说谎、打仗、欺负同学等。性格往往表现为任性、冷漠、内向、孤独、自卑、悲观、暴躁。

  在陕西省一所学校五个六年级学生集体自杀,在这五个学生当中,其中有四个是留守学生。因此,我们学校领导要重视这一弱势群体,引导老师要倍加爱护留守儿童,倍加关爱留守儿童。

  随着独生子女的大量涌现,生活条件的变化,家长对子女的期望值不断上升。而家长又不懂得或不愿意主动到学校,与老师沟通,再加上家长对学生缺乏理解和了解,工作跟不上,致使许多学生在成长过程中,出现了许多前所未有的问题。

  要想使学生身心得到健康发展,就绝对离不开家庭、学校、社会三方面教育的有机结合。因此,家校共育的首要任务是:提高家长的认识,引导他们掌握正确的教育方法,与学校共育,携手合作,共同促进学生身心的健康成长。